课,堂上★管理☆guǎn lǐ★★学生☆xué sheng★的方法与,技巧

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导读:★学校☆xué xiào★和★管理☆guǎn lǐ★是,分不开的,★学校☆xué xiào★要★管理☆guǎn lǐ★,班级,要,管理,对于★我们☆wǒ men★每个教师来说,在教学当中,要对★学生☆xué sheng★进行,管理,尤其是课堂的管理。,教师给★学生☆xué sheng★,留下,的第一印象对教师总印象的★★形成☆xíng chéng★☆xíng chéng★有,较大的决,定力,如果师生初次见面,教师,给学生,留下良好的第一,★影响☆yǐng xiǎng★,即使,这个教师,在日后的★工作☆gōng zuò★中★出现☆chū xiàn★★某些☆mǒu xiē★差错,学生也能,谅解,认为是,教师,的一时疏忽所至,反之,如果一个教师第一堂课未,上好,即使以后的讲课,质量有提高,学生往往也不易,改变原来,的,不好印象。

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★学校☆school★和,★管理☆managing★是分不开的,★学校☆school★要★管理☆managing★,班级要管理,对于★我们☆we★每个教师来说,在教学当中,要对★学生☆students★,进行,管理,尤其是课堂的管理。能否,管理,好★学生☆students★,直接关系到,★我们☆we★,的,教学成绩。,我们,在传授,知识的同时,都很重视对,学生的管理★注意☆危险信号★管理,方法,★但是☆But★,社,会的发展,时代的进步,需要我们改变,更新管理方法,适应,社会,适应时代,适应当今学,生的特点。现在的,学生见多识广,尤其是★一些☆some★双差生,课堂上,很,不好管理,如果管理不好,★影响☆effect★教师的,讲课,★影响☆effect★学,生的,听课,影响我们的教学质量,。,究竟什么能有利于我们对学生的管理,怎样做有利于我们的管理,一直是,我们,在探索,的,★问题☆foul-ups★。下面,就学校管理,我谈一下我的★一些☆some★看法,与大家,共同探讨。      一,教师,的仪表风★度☆attitudes★,影响,教师的课堂,管理      我们作为一名教师就是要为人师表,为人师表,必,须要言传身教,。,“言传,”和“,身教”作为,★教育☆education★,的两种行之★有效☆valid★的基本手段,历来是,相辅相成,紧密★联系☆links★,和,不可分割的。“言传”,固然★重要☆important★,★但是☆But★“身教”,更★重要☆important★,它是,通过★自己☆his★的,仪表风★度☆attitudes★,来影响,★感☆sense★染和★教育☆education★学生,★包括☆included★我们的衣着,发式,举止,姿态,以及由此体现出来,的,★风格☆manner★,态度,等内容,他潜移默化的,影,响着学生的身心健康,发展。起着“言传,”所不能代替的重要作用,。,什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为,★应该☆yīng gāi★做到:衣着打办整洁干净,美观大方;(,并,不一定要新奇漂亮,流行时髦,而,是要,整洁得体,落落大方,朴实,整洁的美)。行为,举止文雅,礼貌,稳重端庄,(,谦虚礼貌,不粗野,蛮横,);待人接物热情洋溢和蔼可亲;教,态★自然☆natural★典雅,从容潇洒等。关于,我们教师的仪表风度,尤其是,第★一次☆Once★和学生接触,更为,关键,也就是说,我们要给学生,留下,良,好的,第一印象。教师给学生留下,的,第一印象对教师,总,印象的★★形成☆formed★☆caused★有较,大的决定力,如果师生,初次见面,教师给,学生留下,良,好的第一,影响,即使这个,教师,在日,后的★工作☆work★中★出现☆There★★某些☆Some★差错,学生也能谅解,认为是教师的一时疏忽所至,反之,如果一个教师第一堂课未上好,即使以后的,讲课,质量,有提高,学生往往,也不易,改变原来的不好,印象,。多年的,教学,实践,我很重视,给学生的第一印象。因为我★几乎☆much★每年都要★接受☆accepted★一批新学生,我除了★注意☆危险信号★★自己☆his★的,★穿着☆wears★仪,表外,就是对于走进课堂,★开始☆appeared★要说的话,要进行充分的★准备☆ready to★,列出提纲:给学生分析教育的形势,讲学习对自己的,重要;初二或,初三阶段,的重要性;政治和,★历史☆History★学习的方法;学习,《研究性学习》这一新,课程的实际★意义☆meanings★;并,提出今后的,要求。(社会,在不断的发展进步,我们只有掌握★科学☆Science★文化知识,才能适应时代的发展,在社会上,立足,有就业的,★机会☆offer★,找到好★工作☆work★。社会,学校,★家庭☆family★,教师都很重视,我们,的学习但是我想,这,★都是☆All are★★不重要☆unimportant★的,我们,不为,★父母☆Parental★,不为教师,就为自己,拼一,拼,将,来不后悔。初二是关键,学习新的,知识的同时,要把初一学,好的知识,补上,。政治和,★历史☆History★学科是易得易,失的学科,背则得,不,背,则,失,要在,记忆,的,基础上理解,会分析,★问题☆foul-ups★,有综合,能力,。,每个人都要从零★开始☆appeared★);使学生,都,★感☆sense★到★老师☆teacher★是最可信赖,的,人,并对自己的,学习都有了信心。      二,教师的自身,的素质,能力,影响课堂的,管理      教师是,社会的人,也是一面镜子,从教师的身上★不仅☆not only★可折射出当代社,会的知识,科技发展状况,更能体现出,当代★世界☆world★观,道德观,价值观及为人,★知道☆knew★。,教师有,没,有威信,在于能否赢得学生,发自内心的敬重,和信服,而这,又,取决于教师,的人格力量,。,教师,的素质尤为重要,这就要求,教师要有广博的学识,精湛,的★业务☆跑死他们★,使,学生折服。俗话说,“要教给学生一碗水,教师,要有一桶水”,★这些☆These★年来,我很重视自身,素质的提高,无论是进修,学习,还是继续教育,的各种考试,我★都是☆All are★认真对待,刻苦努力,要,真实的成绩,我★觉得☆felt★★这样☆then★对自身有★好处☆having★,掌握真本领,有利于自己的教学。学生们都在感兴趣中学到了知识,没有时间去想搞,与,课堂无关的,小动作。,★因此☆therefore★,我们只有,提高自身,的素质,能力,才能更好的管理,课堂,才能,★收到☆received★良好的,效果。      三,教学方法是否,灵活,影响课堂的管理      课堂的管理,和教师,的,管理机智,灵活有关,这是教师,根据课堂管理原则,运用,自己的智慧,敏捷,而,恰当的处理课堂上,偶发事件的方法,和能力。比如,我们走进课堂时,★可能☆would★,会,遇到黑板的情况,有的教师非常生气,夹书回来,有的,大,发脾气,查找该谁擦,有的干脆就往字上,写,★这样☆then★做,实际上都影响教师在学生中的,威信,甚至有的,同学看★老师☆teacher★生气★觉得☆felt★很有意思,。我,认为,这时教师一定要,冷静对待。我也曾遇到这种情况,我当时看看黑板,又看看大家,拿起黑板擦,我就擦了,擦完以后,我说:“今天老师做★一次☆Once★值日,下次可都要你们做了。”教室里鸦雀无声,大家都觉得很不好意思,以,后再没有★发生☆occasionally occurred★,过这种,情况。,我,觉得这样做能树立起老师在学生中的威信,也有利于今后的管理,。,在管理方法上,我认为要有以下,几种配合★应该☆yīng gāi★,做到:      首先,严格要求,与,宽宏大量相配合。时代在发展,社会和,★家庭☆family★都有★很大☆huge★的变化,家里,孩子少,独生子女比较多,受社会和家庭的各种影响,个性都比,较强,尤其是差生,毛病比,较多,有时很让,我们生气,可往往在,我们,生气训斥他时,而学生满不在乎,没有一点★承认☆admitted★错误的意思。有时,甚至还要健锲薄顃icket★

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